“一眼望去都是老師傅。”90后古建工匠黃鄭強(qiáng)對5年前大學(xué)畢業(yè)時進(jìn)工地的場景記憶猶新：“我們這行學(xué)起來難、干起來苦、研究起來累，當(dāng)時，大部分同齡人都不愿意來。”
誠如黃大樹和黃鄭強(qiáng)所言，盡管市場在擴(kuò)大，收入在提高，但多為戶外勞作的古建行業(yè)逐漸出現(xiàn)青黃不接、人才斷層。如何將年輕人重新吸引到古建筑保護(hù)傳承的事業(yè)上來？成了古建行業(yè)發(fā)展的困局。
師徒制+合作式辦學(xué) 破解人才斷層
“古建修繕行業(yè)，寂寞而辛苦，興趣非常關(guān)鍵。匯溪當(dāng)?shù)卦S多年輕人，在耳濡目染中，對父輩從事的古建行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們尤其鼓勵古建從業(yè)者子弟接過接力棒�！眳R溪鎮(zhèn)常務(wù)副鎮(zhèn)長李信法說，面對后繼乏人這個共性難題，“師徒制”手把手教學(xué)，依然是匯溪鎮(zhèn)培養(yǎng)古建修復(fù)人才的最重要的方式之一。“鎮(zhèn)里提倡的師徒制傳承，更像是共同生活制，重視情感熏陶，激發(fā)職業(yè)向往，讓學(xué)生躬行踐履、知行合一。”
2016年，22歲的黃鄭強(qiáng)回到匯溪，師從黃鴻飛，去廣東參與修復(fù)觀音寺。在那里，他日復(fù)一日地跟著師傅從砌磚、疊石學(xué)起，雖然辛苦，卻成就感滿滿�！皬那捌诘臏y算、采購到施工過程的每一個細(xì)節(jié)，師傅教的都是課本里學(xué)不到的知識。沒有機(jī)械枯燥的流水線，節(jié)奏從容遞進(jìn)，大多是慢工出細(xì)活�！睔v經(jīng)5年磨礪，如今，黃鄭強(qiáng)已經(jīng)成為獨當(dāng)一面的項目領(lǐng)班，先后參與修復(fù)了杭州永福寺、上天竺寺等十多個古建筑。
中國古建筑，就好比一部沉甸甸的史書。修復(fù)古建，涉及建筑學(xué)、材料學(xué)、化學(xué)等多個學(xué)科，還需要宗教、文化、傳統(tǒng)藝術(shù)等方面的修養(yǎng)。傳承的不僅是技藝，更是文化精髓、人文脈絡(luò)。
“古建筑來自不同朝代，有民居、宮廷府邸、宗教性建筑等不同分類，材料、結(jié)構(gòu)和布局各不相同。要想修舊如舊，必須對古建筑文化十分了解�！秉S大樹說，以古建筑色彩藝術(shù)為例，宋人喜歡清淡高雅，用色比較單純穩(wěn)重，明清時代建筑色彩等級分明，一旦有錯，就會貽笑大方。
“跟著師傅的從業(yè)者，往往不具備系統(tǒng)的古建筑文化知識，難以滿足古建市場對于專業(yè)人才，尤其是高層次人才的需求。所以人才培育，依然要回歸學(xué)校�！眳R溪鎮(zhèn)黨委書記馮震宇說。但縱觀國內(nèi)本科院校、職業(yè)學(xué)校，鮮有古建專業(yè)，即使是對口專業(yè)的畢業(yè)生，也缺乏一線的實踐基本功。
如何破解產(chǎn)學(xué)脫節(jié)之困？臨海率先展開了嘗試。2013年，在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門支持下，臨海市古建筑工程公司與臨海海商職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展校企合作辦學(xué)，設(shè)立古建筑修繕專業(yè)，通過系統(tǒng)性教學(xué)，培養(yǎng)古建修復(fù)的專才。
“當(dāng)時，我們是浙江唯一一所設(shè)立古建筑修繕專業(yè)的職業(yè)學(xué)校。學(xué)校邀請專家來學(xué)校授課，并讓學(xué)生到當(dāng)?shù)毓沤ㄖ具M(jìn)行實踐。這些年共培養(yǎng)了1000多名古建筑修繕專業(yè)學(xué)生�！迸R海海商職業(yè)技術(shù)學(xué)校常務(wù)副校長屈軍紅說。
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